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        “双高计划”正式启动 湖南职教又有新动作


        来源:新湖南

        多所普通高校纷纷以“双一流”树立标杆,高职院校也将迎来自己的“双高计划”。日前,教育部、?#26222;?#37096;发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划?#20445;?#25552;出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务?#25945;ā?/p>

        原标题:“双高计划”正式启动,湖南职教又有新动作

        “双高计划”正式启动,湖南职教又三湘都市报·新湖南客户端4月7日讯(记者黄京)多所普通高校纷纷以“双一流”树立标杆,高职院校也将迎来自己的“双高计划”。日前,教育部、?#26222;?#37096;发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),提出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务?#25945;ā?/p>

        “双高计划”启动,湖南高职如何发力?三湘都市报记者从省教育厅获悉,我省已就高职人才培养、专业设置、课程建设等出台多个文件,以培养出?#35270;?#20135;业转型升级、具有创新能力和工匠精神的高端技术技能人才。

        【人才培养?#30475;?#24314;产教融合?#25945;ǎ平?#26657;企协同育人

        为加强新时代高等职业教育人才培养工作,我省高职将坚持育人为本德育为先,构建“三全育人”机制和课程、科?#23567;?#23454;践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系,形成以立德树人为目标、党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同?#24179;?#30340;“大思政”工作格局。

        同时将搭建产教融合?#25945;ǎ?#23398;校要与行业、企业共同组建职业教育集团、专业联盟、产业学院等,与企业、科研院所共建院士工作站、技能大师工作室、工程技术研究中心、协同创新中心等?#25945;ǎ?#21327;同开展核心工艺、关键技术与人才培养创新。实施“湖南省产教融合发展工程”,培育遴选100名产教融合领军人才、1000名产业教授(导师)、10000名芙蓉工匠和技术能手。

        根据区域产业转型升级对技术技能人才需求,积极?#24179;?#29616;代学徒制和企业新型学徒制试点工作,深入开展多样化的校企协同人才培养,校企共建专业、共享师资、共享资源,共同编制专业发?#26500;?#21010;、开发人才培养方?#28014;?#21046;定课程标准与?#24049;?#26631;准,共同开发教学资?#30784;?#35774;计教学过程、实施教育教学,?#24179;?#26657;企共建创新创业实践教育基地。

        改善实习实训条件,遴选认定一批省级职业院校顶岗实习基地和产教融合?#25512;?#19994;。规范顶岗实习管理,严禁以任何形式截留学生顶岗实习期间获得的劳动报酬。建立毕业标?#24049;?#34892;业企业资格证书融通制度,推行“1+X”证书制?#21462;?#36824;将积极引入第三方机构对专业人才培养质量进行评价。

        【专业设置】对口就业率连续2年低于50%的专业将整改

        临近升学季,专业选择又将成为不少考生关注的焦点。根据规定,我省高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律,主动?#35270;?#21306;域经济社会发展,特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,?#35270;?#21306;域、行业对技术技能人才培养的需要,?#35270;?#23398;生全面可?#20013;?#21457;展的需要。

        原则上高职高专院校?#35838;?#24180;组织对所开设专业开展一?#32844;?#23398;水平自我评估。若出现“办学条件严重不足、教学管理混乱、教学质量低下”、“人才培养明显不?#35270;?#31038;会需求,就业率连续2年低于60%、对口就业率连续2年低于50%”、“须参加准入类职业资格考试,应届毕业生考试通过率连续3年低于全国平均水平”等情形,应调减该专业招生计划或停止招生,并对该专业进行整改。连续3年不招生的专业点,高职高专院校应及时撤销。

        省教育厅将建立专业办学水平分类评价制度,组织或委托第三方每年确定1-2个专?#36947;?#21035;开展排序性评价,评价结果向社会公布,引导考生选择优质?#25918;?#19987;业。同时建立健全高职专业设置的预警和动态调整机制,定期发布年度专业布点情况,把招生计划、招生计划完成?#30465;?#25253;到?#30465;?#23601;业?#30465;?#29983;均经费投入、办学质量监测、办学水平合格性评价、专业分类评价结果作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据。

        记者还获悉,目前我省正在以技术技能先进、服务能力卓?#20581;?#20135;教深度融合、具有广泛影响的一流特色专业群建设为核?#27169;?#31215;极?#24179;?#39640;职“双一流”建设。重点打造一批与区域行业产业发展高度契合的省内领?#21462;?#22269;内一流、行业公认、具有国?#35270;?#21709;力的特色专业群。以一流特色专业群为引领,建设一流高职院校。每所学校重点建设1-3个专业群,省级重点支持建设120个一流特色专业群。

        【课程建设】 3年内,建设高职优质精?#25151;?#31243;1000门

        课程是高职院校人才培养工作的基础,对保障人才培养质量起关键作用。为此,我省正在积极?#24179;?#20248;质课程建设计划,建立省、?#23567;?#26657;三级优质课程体系,建设一批具有?#23601;?#29305;色、学校特色的优质精?#25151;?#31243;,同时加强对优质课程建设的?#26377;?#24615;管理,避免重复建设。到2022年,省级建设高职优质精?#25151;?#31243;1000门,每所高职院校重点建设至少20门优质精?#25151;?#31243;。积极探索开发虚拟仿真优质课程,?#24179;?ldquo;智能+教育”。到2022年,省级建设100个优质专业教学资源库,鼓励职业院校与国内外相关企业共建共享优质课程资源,重点共建实习实训课程资?#30784;?/p>

        同时,强化实践教学?#26041;冢?#35268;范实习实训管理。保证实践性教学场地和实践性教学课时,实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上,顶岗实习累计时间一般为六个月。要求职业院校健全课程评价制度,对各门课程建设情况进行综合评价,并逐?#25945;?#39640;课程教学质量在教师职称评审、绩效?#24049;恕?#35780;优评先中的比重。

        省教育厅每年开展省级优秀课程教学团队遴选工作,培育一批教学名师。定期开展教学管理人员培训,培养一支爱岗敬业的高水平、高素质课程管理团队。有新动作

        [责任编辑:张桂琪]

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